Este trabajo forma parte de una investigacion realizada en la Facultad de Ciencias Exactas, Quimicas y Naturales de la Universidad Nacional de Misiones, Argentina. Se inscribe en la teoria de las Situaciones Didacticas de Brosseau, en la que se trabaja sobre los errores considerados como obstaculos para el aprendizaje. Se trato de ver su emergencia en los conocimientos matematicos de ingresantes de las cohortes 2003- 2004. Para ello se analizaron respuestas dadas a evaluaciones tomadas en el curso de ingreso. Ademas, para el analisis de su persistencia se administraron las mismas o similares pruebas luego de un ano de cursado como alumno regular de la Facultad. Se constato la.
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